• Analizar, interpretar, planear, ejecutar todo lo proporcionado en las áreas de control y prevención de la contaminación ambiental, agua potable y saneamiento, manejo de residuos sólidos, desarrollo institucional, y desarrollo de recursos humanos.
• Reflexionar sobre la importancia de la Educación Ambiental en los proyectos de desarrollo sostenible y construcción de la Agenda 21 local, para implementar proyectos específicos.
• Desarrollar el pensamiento crítico que permita pensar y actuar tanto local como globalmente.
• Trabajar con los conceptos pedagógicos, métodos y técnicas apropiadas para la Educación Ambiental.
• Comprender la importancia de la Educación Ambiental en el proceso de Gestión Ambiental Participativa.

UNIDAD DIDÃÂCTICA 1: INTRODUCCIÓN

1.- FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL

     1.1.-¿QUE ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

     CONCEPCION ACTUAL DE MEDIO AMBIENTE

     1.2.- ¿PORQUÉ ES NECESARIO LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

    1.3.- FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

    1.4.- CARACTERÃÂSTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

  1.5.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

  1.6.- EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL

UNIDAD DIDÃÂCTICA 2: LA BIODIVERSIDAD

1.- DEFINICIÓN DE BIODIVERSIDAD

     a.-COMPONENTES

2.- LA DIVERSIDAD DE LA VIDA

3.-NIVELES DE DIVERSIDAD

4.- PÉRDIDA DE LA DIVERSIDAD

     a.- CAUSAS

5.-RAZONES PARA CONSERVARLA

6.- ¿PORQUÉ QUERRÃÂAMOS CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD?

UNIDAD DIDÃÂCTICA 3: LA ATMOSFERA

1.-INTRODUCCIÓN

2.INDICADORES DE LA CALIDAD DEL AIRE

a.-¿Qué  es la calidad del aire?

b.-¿Qué factores determinan la calidad del aire?

c.-¿Quién determina las normas de calidad del aire?

d.-¿Qué es el hedor?

e.-¿Qué es la contaminación atmosférica?

f.-¿Qué daños produce la contaminación atmosférica?

g.-¿Cómo se produce la contaminación atmosférica?

h.-¿Por qué es importante vigilar la calidad del aire?

i.-¿Cómo se vigila la calidad del aire?

j.-¿Quién vigila la calidad del aire?

3.- LA RED DE VIGILANCIA ATMOSFÉRICA DE EXTREMADURA

a.-¿Cómo funciona una unidad de vigilancia atmosférica?

b.-¿Qué se mide en una unidad de vigilancia atmosférica?

c.-¿Cómo es la calidad del aire en Extremadura?

d.-¿qué puedes hacer tú para cuidad y mejorar la calidad del aire?

4.- RADIACIÓN SOLAR

5.- EFECTO INVERNADERO

6.- CAUSAS Y EFECTOS DEL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO.

a.-Causas que pueden contribuir a cerrar las ventanas

b.- Efecto invernadero

c.- El deterioro de la capa de ozono: causas y efectos

UNIDAD DIDÃÂCTICA 4: AGUA DULCE

INTRODUCCIÓN. DEFINICIÓN DE AGUA DULCE

1.- EL RECURSO DEL AGUA

2.-EL PAPEL EN LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

3.- CAUSAS Y EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS CONTINENTALES.

4.- DEFINICIÓN DEL CICLO DEL AGUA

a.-Tipos de Ambientes Dulceacuícolas

b.-Factores que Influyen en el Medio Acuático

c.-Comunidades del Medio Acuático

d.-Origen de los Lagos

e.-Clasificación de los Lagos por su Estratificación Térmica

5.- LA SOBREEXPLOTACIÓN DE LAS AGUAS SUBTERRÃÂNEAS

UNIDAD DIDÃÂCTICA 5: MARES Y OCÉANOS

1.-INTRODUCCIÓN.

   A.-DEFINICIÓN DE MAR

   B.-DEFINICIÓN DE OCÉANO

2.-EL DESARROLLO DEL LITORAL MARINO

    2.1.- CARACTERISTICAS GENERALES DEL LITORAL 

a.- Elementos morfológicos

b.- Distribución del sedimento

c.- Flujos que actúan en el litoral

d.- El perfil morfodinámico

    2.2.- DICCIONARIO DE LOS TÉRMINOS MÃÂS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO     MORFODINÃÂMICO DEL LITORAL

3.-LA POLUCIÓN MARINA

4.-LA SOBREPESCA

UNIDAD DIDÃÂCTICA 6: LOS BOSQUES

1.- INTRODUCCIÓN

    1.1.- DEFINICIÓN DE BOSQUE

2.- TIPOS DE BOSQUES

3.-CLASIFICACIÓN DE BOSQUES

    A.- BOSQUES TROPICALES

    B.- BOSQUES NO TROPICALES

    C.-SUPERFICIE MUNDIAL DE LOS BOSQUES

    D.- TASAS DE DEFORESTACIÓN

    E.- AMENAZAS A LOS BOSQUE MUNDIALES

    F.- SUPERFICIES PROTEGIDAS

4.- BOQUES TROPICALES

5.- MUERTE DE LOS BOSQUES

6.- BOSQUES DE ESPAÑA

7.- LAS TENDENCIAS ACTUALES

8.- ¿CÓMO SE PLANTAN LOS BOSQUES NATURALES?

UNIDAD DIDÃÂCTICA 7: LAS CIUDADES

1.- INTRODUCCIÓN

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2.- QUE HACER PARA VIVIR EN CIUDADES HABITABLES

     A.- Retos de las ciudades del futuro. Pequeños proyectos, grandes pasos.

     B.- Factores de habitabilidad de las ciudades

     C.- Reducir el tráfico

     D.- Gestión ecológica de los residuos

     E.- Diseñar viviendas más eficientes y saludables

UNIDAD DIDÃÂCTICA 8: ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

1.-CONCEPTO DE ESPACIO NATURAL PROTEGIDO

2.-.LAS FINALIDADES DEL ESPACIO NATURAL PROTEGIDO

3.-CONSERVACION DE LA NATURALEZA

4.-FUNCIONES DE LOS ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

5.-CATEGORÃÂAS INTERNACIONELES DE CONSERVACION DE LA NATURALEZA

6.-OTRAS CATEGORÃÂAS DE CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA.

7.- ESPACIO NATURAL PROTEGIDO.

UNIDAD DIDÃÂCTICA 9: LA POBLACIÓN

1.- LA RELACIÓN ENTRE POBLACIÓN Y DESARROLLO

2.- LA EXPLOSIÓN DEMOGRÃÂFICA Y LOS DESEQUILIBRIOS DE LA POBLACIÓN

3.-POBREZA Y MIGRACIÓN

4.- UN NUEVO MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE

UNIDAD DIDÃÂCTICA 10: EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMA

1-CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRICULO

a.-Algunos ejemplos de temas trasversales para la educación ambiental dentro de la educación física

2.-PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

3-RECURSOS DIDÃÂCTICOS

UNIDAD DIDÃÂCTICA 11: EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL

1.- DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL

2.-FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL

3.- ¿ A QUIÉN VA DIRIGIDA LA EDUCACIÓN AMBIOENTAL NO FORMAL?

4.-OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL

    a.-Recomendaciones para lograr valores y una conducta ambiental (propios    de la educación ambiental no formal)

    c.- Etapas en el proceso de las actividades de educación ambiental no formal

    b.-Ejemplos de participación en actividades de educación ambiental no formal

5.-TIPOS DE ACTUACIONES

6.-PARTICIPACIÓN

    6.1.-TIPOS DE PARTICIPACION

    6.2.- EJEMPLOS DE PARTICIPACIÓN

7.-RECOMENDACIONES

En cada módulo formativo hay una evaluación final. Hay que superarlas todas para finalizar el curso satisfactoriamente.

El alumnado obtendrá la calificación de APTO o NO APTO por cada módulo, y al final una calificación global numérica.

En el caso de ser NO APTO, el tutor se pondrá el contacto con el/la alumno/a indicándole los fallos y la forma de subsanarlos.

El curso es on-line, permitiendo al alumnado ir a su ritmo, y en el horario que prefiera.

Cada alumno/a tendrá asignado un/a tutor/a personal que le guiará a lo largo de todo el proceso formativo. El/la alumno/a podrá realizar a su tutor consultas ilimitadas.

Cualquier persona interesada en formarse en el ámbito de la salud medioambiental, especialmente:

• Personas sin titulación universitaria que, por sus características personales o por su experiencia, pueden desear una formación de calidad en este campo
• Formadores de distintos planes de estudios de formación no reglada, que quieran una especialización en este ámbito.
• Titulados superiores que, además de su formación de base, desean una especialización práctica en educación ambiental para poder ampliar sus salidas laborales.

La duración del curso será de 150 horas.

El alumnado dispondrá de un año desde el inicio del curso para entregar todas las actividades.

El/la alumno/a será quién marque el ritmo en atención a sus intereses o disponibilidad de tiempo.

Cada alumno/a tendrá asignado un tutor/a personal que le guiará a lo largo de todo el proceso formativo. El alumno podrá realizar a su tutor/a consultas ilimitadas.

Lo más aconsejable es que las consultas se hagan vía on-line. Tenemos compromiso de contestación de las mismas en las 24 horas siguientes a la recepción del correo.